Desarrollo y explicación de la actividad

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 Esta propuesta puede realizarse tanto en una sesión de 50–60 minutos como en varias clases según el ritmo del grupo, los materiales y actividades que el profesor quiera llevar a cabo. El docente seleccionará los materiales que mejor se ajusten a su contexto (presencial u online). 

 1. Activación y presentación del léxico. 

Objetivo: reconocer vocabulario básico de comida y bebida.

Acciones del docente:

• Mostrar imágenes del menú visual (M3–M6).
• Presentar las palabras en voz alta sin traducción.
• Repetición guiada del grupo (sopa, ensalada, jugo, etc.).
   

Resultado esperado:
El estudiante identifica visualmente alimentos y bebidas frecuentes en A1.

2. Introducción de fórmulas rutinarias.

Objetivo: reconocer expresiones fijas para pedir.

Acciones del docente:

• Presentar tarjetas con fórmulas (M7).
• Modelar entonación usando el audio o video breve (M1–M2).
• Los estudiantes repiten de manera controlada.
   

Fórmulas trabajadas:
¿Qué desea? / Para mí… / Quisiera… / ¿Algo más? / No, gracias / Sí, por favor / La cuenta, por favor.

Resultado esperado:
El estudiante reconoce cuándo se usan estas expresiones en interacción.

3. Comprensión guiada del modelo.

Objetivo: identificar vocabulario y fórmulas en contexto.

Acciones del docente:

• Leer mini lectura breve (M9).
• Subrayar fórmulas dentro del texto.
• Responder preguntas simples (3–6).
   

Resultado esperado:
El estudiante comprende un pedido completo sin producir lenguaje aún.

4. Practica controlada:

Objetivo: completar un diálogo usando las cuatro categorías del menú.

Acciones del docente:

• Entregar el mini-diálogo con huecos (M10 y M11).
• Los estudiantes completan usando la lista de opciones.
• Corrección breve en grupo.
   

Resultado esperado:
El estudiante puede escribir frases breves sin crear estructuras nuevas.

5. Interacción en parejas: Role-Play

Objetivo: usar las fórmulas para realizar un pedido sencillo.

Acciones del docente:

• Leer el diálogo completado.
• Formar parejas y asignar roles (mesero/cliente).
• Cambiar roles y repetir (M8).
• Opcional: cambiar una categoría (entrada, principal, postre o bebida) (M11).
   

Resultado esperado:
El estudiante participa en una interacción básica con éxito.

6. Cierre y extensión opcional:

Opciones según tiempo y nivel:

• Mini-encuesta oral con compañeros, preguntándose entre sí lo que pidieron.
• Uso libre de un recurso digital (M6, M12).
• Repetición del audios, videos, o practica con recursos digitales para reforzar entonación.
   

Resultado esperado:
El estudiante consolida el aprendizaje sin introducir nuevo contenido.

Nota final:

La actividad es flexible y puede ampliarse o simplificarse según:

• edad del grupo
• experiencia previa
• modalidad (online/presencial)
• tiempo disponible
   

Los materiales no tienen un orden obligatorio; el docente puede seleccionar solo los necesarios según su contexto.